Semana 1. 5 a 9 de septiembre. Periodo de adaptación

 

Hola, familias.

De nuevo, os agradecemos la confianza depositada en nuestro centro para la educación de las personas que más queréis. Con esta nueva entrada iniciamos la dinámica de comunicarnos a través del blog acerca de las actividades que realizamos cada semana para que tengáis un seguimiento de sus progresos. Estas primeras siete sesiones han servido para comenzar el periodo de adaptación que durará todo el mes de septiembre para consolidar la convivencia en el aula. Nuestro objetivo está en asegurar que se sientan seguros y queridos, que integren progresivamente las dinámicas del aula y que se vinculen con nosotros y el resto de sus compañeros/as.

Es normal que en estas primeras sesiones aparezcan los llantos, la ansiedad por la separación en la entrada, la emoción y nervios cuando suena el timbre a la hora de la salida. El alumnado empieza este curso con un nuevo horario, no conocen al resto de las personas que les rodean, las instalaciones son desconocidas y todo es incertidumbre. La mitad del grupo del aula de 2 años ya asistía al centro el curso pasado y su adaptación ha sido rápida pese a que surjan episodios de enfado o llanto puntualmente (especialmente en la entrada y con la separación del familiar que lo trae al centro).

Por otra parte, el nuevo alumnado tiene más episodios repentinos de enfado con los que exploramos diferentes formas de consolarlos y tranquilizarlos para que no se estresen. Día a día conocemos algo más de ellos/as, qué juego les interesa, qué forma de consolarlos es más efectiva y otras estrategias que permitan que se integren con el grupo. Por esas razones nos tomamos el primer mes de adaptación para que la incorporación de dinámicas como las asambleas y rutinas, el desarrollo de actividades plásticas y otras experiencias que os trasladaremos durante el curso estén aseguradas desde la calma en el aula. Exploramos diferentes formas de organizar el espacio y observamos cuál es el horario más oportuno para que almuercen, encajarlo con el grupo de comedor y su posterior descanso y otras cuestiones derivadas de este nuevo horario del curso 22/23 que comprende desde las 8:30 a la 13:30.

A este respecto, ahora se les hace esa jornada un poco pesada. Tened en cuenta que tienen 2 años (no todos los han cumplido aún) y hasta que no tengan más experiencias en el centro les cuesta estar activos a última hora. A medida que avance el curso, ese último tramo será diferente y más activo. Comprended que son aún muy pequeños y están adaptándose. Sobre las actividades que hemos realizado ya os hemos comentado la principal: que sean capaces de sentirse seguros en el centro. En este sentido, estamos muy contentos con el alumnado de este curso y el grupo que forman, son cariñosos y estamos convencidos que disfrutarán cada semana más de las dinámicas del centro. Las actividades se centran en conseguir que progresivamente se adapten al siguiente horario:

8:30 – 9:30. Entrada. Con disposición de diferentes materiales y juegos para que nos dé tiempo a organizarnos sus bolsitas de almuerzo, botellas de agua y las notas informativas del almuerzo que traen al centro. La encargada de recibiros será Ana, la directora del centro, con quien podréis comunicarle diferentes cuestiones de interés y cambios (en horario de recogida, si ha dormido bien, si ha tenido décimas la tarde anterior, etc.). En el aula les estaré esperando yo (Fran) para que jueguen con los diferentes materiales y escojan su espacio. Al estar conectadas las aulas con el patio, pueden optar por el aula o el patio. En el patio también hemos hechos diferentes juegos relacionados con diferentes tipos de desplazamientos que, obviamente, les encantan.

9.30- 10.30. Asamblea, rutinas y presentación de actividad a realizar esa jornada. Observamos como este espacio en la jornada les resulta familiar y es un momento para cantar canciones, saludarnos y pasar lista, hacer juegos con el cuerpo o ejercitar la musculatura bucal, entre otros juegos. Estas primeras sesiones nuestro interés se centra en que conozcan los nombres de sus otros compañeros/as y pasar lista con una casita donde están sus fotos y sus nombres. Progresivamente incorporamos canciones para dar los buenos días (en inglés, español y valenciano), recordar los días de la semana, el tiempo meteorológico, la estación en la que estamos y qué haremos durante el día. En esta parte de la jornada les cantamos muchas canciones de la lírica de tradición oral e incorporaremos pequeños poemas (al final de curso recitarán poemitas cortos de Federico García Lorca, ya veréis). Es importante que estas canciones sean cantadas (no soy Beyoncé cantando, ya os lo digo) porque es una forma de vinculación afectiva con el alumnado. Cantar dando palmas, haciendo mímica, pequeños bailes, etc. Una manera de que desarrollen su lenguaje desde el juego y el afecto.

10:30 – 11:00. Almuerzo. El tentempié para que puedan aguantar la mañana y en este apartado os señalamos otra cuestión esencial como es la higiene personal. Se les cambia cuando lo necesitan (igual que si no llevan pañal, periódicamente los llevamos al baño) y eso no tiene hora. Del mismo modo, con el calor de estas semanas la hidratación es otra cuestión que intentamos que sea continúa durante la mañana. Traed las cantidades que necesiten y cosas que les gusten para almorzar como hasta ahora.

11:00-12:30. Desarrollo de diferentes actividades y juego libre. Durante el curso irán variando y estarán relacionadas con el dibujo, pero para estas jornadas iniciales volvemos a dinámicas de juego y no hemos iniciado estas actividades plásticas hasta que el grupo al completo empiece a reconocerse y las dinámicas estén más establecidas. Como os decía, lo primordial ahora es que se sientan tranquilos y seguros. En esta franja hemos realizado dinámicas de narración de álbumes y observando como su atención empieza a incrementarse, así como un interés por las lecturas. En gran medida son álbumes con texto en verso que son cantados e introducen onomatopeyas y otros elementos rítmicos repetitivos que les resultan atractivos. Son narraciones breves y muchos álbumes juegan con la sorpresa del formato (como los de Bruno Munari o ImaPla, por ejemplo), con ilustraciones que se basan en el contraste de colores (principalmente fondos blancos) y que no están sobrecargados de ilustraciones. Estas dinámicas las hemos realizado tanto en el aula como en el patio con colchonetas como sillas.

12:30-13:00. Esta franja ha sido esta semana, principalmente, de preparación para la recogida del alumnado. A medida que la adaptación finalice, será un tiempo dedicado para otro tipo de juegos y actividades relacionadas con el desarrollo del pensamiento lógico matemático, presentación de algún contenido específico, juegos para moldear, dibujo libre u otras experiencias. Variará dependiendo de las actividades de la franja anterior.

En el centro disponemos de una biblioteca de aula con cerca de 1000 álbumes para diferentes edades (principalmente pensados para esta primera etapa)

13:00 -13:30. División del alumnado. Por una parte, el alumnado de comedor se quedará con Macu para comer y prepararse para el periodo de descanso. Por otro lado, el alumnado que se va a la 13:30 estará preparado y será un espacio para juegos, canciones o narraciones antes de que sus familiares vengan a por ellos/as.

13:30-14:45. Periodo de descanso del alumnado con escolaridad completa. Estos días el alumnado en esta modalidad, al estar matriculado el curso anterior, se ha sentido como en casa. No les ha costado conciliar el sueño y han estado muy tranquilos.

14:45-15:30. Tentempié y preparación para la recogida. Al igual que el grupo que se va de 13 a 13:30, dinámicas de juego, canciones o narraciones antes de marcharse a casa.

Estos días han servido para que se inicien en esta distribución horaria y en las diferentes actividades más rutinarias y que les sirve para conocernos, sentirse seguros y que comprueben que la escuela es un lugar en el que, esencialmente, son y serán felices. Y eso es lo que cualquier escuela debe ofrecer a su alumnado: cariño, seguridad y felicidad. ¿Y aprender? Eso ni lo dudéis.

Nos vemos la semana que viene. Tened un buen fin de semana y cualquier cuestión podéis consultarnos la próxima semana (en la que esos llantos seguirán presentes, pero se mitigarán con mayor celeridad).

Dame la mano y danzaremos;

dame la mano y me amarás.

Como una sola flor seremos,

como una flor, y nada más...

Fragmento del poema Dame la mano de la Premio Nobel de literatura, Gabriela Mistral.