Semana 27. 1 a 5 de mayo

 

Hola, familias.

Esta semana seguimos con nuestras rutinas habituales y hemos realizado actividades relacionadas con una de las lecturas que más les gusta: Croco del mexicano Andrés López. Os hemos adjuntado una narración en el aula y el acompañamiento de una poesía de Federico García Lorca que tiene a los lagartos y sus llantos como protagonistas. En las próximas semanas comenzaremos con actividades relacionadas con la identificación de las vocales con diferentes recursos y el de su nombre. Esta aproximación a la lengua escrita sale como un juego y queremos que sea el inicio hacia un proceso de aprendizaje que será crucial en su etapa educativa futura en el segundo ciclo de Infantil y en la Primaria. El interés es que sientan interés y descubran que existe el lenguaje escrito y que a través de él expresamos nuestro pensamiento. Que sean conscientes de que en su entorno todo está envuelto de palabras (carteles, los nombres de las calles, la propia ropa…). Dentro de lo más fundamental en el código escrito está nuestro nombre, aquello que nos identifica. ¿Por qué aproximar el nombre y no otra palabra? Porque cuando se incorporen a la escuela el espacio del aula tendrá su nombre en las diferentes perchas donde colgarán sus bolsitas (además de su foto), las mesas, los materiales, las botellas de agua, los almuerzos, las prendas de ropa, entre tantas otras cosas, estarán identificadas y diferenciadas por su nombre. Así, es una forma de que empiecen a reconocerlo para poder ser autónomos en el aula. En definitiva, acompañarlos en su progreso armónico.

Esta semana también hemos tenido alumnado que ha empezado a quitarse los pañales y el control de esfínteres. Ahora que llega el buen tiempo es una buena oportunidad para comenzar con este proceso, pero no es algo que pase de la noche a la mañana. En el centro os podemos dar pautas para dar este paso, pero lo importante es que sea sosegado porque en poco tiempo serán capaces de alcanzar esa autonomía. Tampoco es algo que se pueda hacer de sopetón (se retrocede más que se avanza, pese a la capacidad de resiliencia que tienen las criaturas).

Consejos para quitar los pañales.

1. Aún con pañales, probar en casa de llevarlo al baño. Comprarles un orinal, incluso que lo elijan ellos/a, comprobar que quiere sentarse y que no pasa nada. Dejarles un tiempo y, aunque no mee, dejar que juegue un rato breve con ellos y volver a sentarlo. Es decir, primero que reconozcan el espacio y progresen.

2. Cuando esa dinámica de sentarse consigue algún éxito: ha conseguido mear, ha estado ese rato posterior sin mearse; incrementar los tiempos entre sentarlo y dejarle jugar. Si se mea, darle naturalidad. Ni por exceso ni por defecto (cualquiera de las dos conductas las identifica como una alteración de la rutina y la emplearán para llamar vuestra atención). Por este motivo, el del cambio de ropa, es aconsejable en esta época (ropa más fresca, se seca antes después de lavarla,…).

3. Una vez que estos pequeños pasos se afianzan, intentad que expresen que quieren ir al baño. Aún así, en este momento en el que son capaces de aguantar con facilidad sus esfínteres al menos 30 minutos, es cuando vendréis a la escuela con un capazo de ropa de cambio (ropa interior, calcetines, camiseta y muy importante: un calzado de repuesto). ¿Por qué en este momento? Si lo traéis sin capacidad de aguantar, nos vamos a pasar la mañana más que educando, limpiando el suelo y cambiando la ropa de unos niños/as que no tienen la culpa de ese escape. Estamos acostumbrados, llevamos muchos años en esto y simplemente queremos deciros que el control de esfínteres es algo que comienza en casa: su lugar de socialización primario.

4. Una vez que conseguimos estos pequeños hitos, no olvidemos que hay momentos en los que debe llevar pañal: durante el sueño. Es una presión innecesaria y una sensación muy incómoda para ellos/as notar que el sueño se interrumpe y se levantan mojados. De nuevo, ni alarmarse ni hacer una fiesta. También cuando empiezan este proceso, cuando conducimos es preferible que lo lleven en trayectos largos (por seguridad).

5. Ahora bien, no podéis crear dos dinámicas incongruentes: según nos apetece o nuestros compromisos sociales decidimos que lleva o no lleva pañal. Lo único que conseguís es que retroceda. Ser conscientes de que tenéis que estar pendientes del tiempo que pasa entre que ha ido al baño y no. Aquí, en la escuela, al final somos como un reloj que tiene esos intervalos de tiempo muy interiorizados (por regla general, no lo piden) y sistemáticamente los ponemos. Ese consejo también aplica para las familias.

6. Habrá momentos de retroceso. A veces sin ningún motivo más que un cambio de rutina en casa, ellos/as querrán expresar su malestar o incomprensión meándose encima. Así, que tened en cuenta estos retrocesos.

Podríamos seguir con más consejos, pero de entrada es una primera aproximación.

Esperamos que os gusten las lecturas de esta semana, estamos incorporando nuevos álbumes en el préstamo semanal. Disfrutad con la lectura compartida.

Alumno/a	Álbum
Lucas	Josse Goffin. ¡OH!
Oliver	Hervé Tullet. Un libro
Román	Michel Grejniec. A qué sabe la luna
Triana	Maurice Sendak. Donde viven los monstruos
Juan	Sylvaine Jaoui. Soy un árnol
Unai	Jon Klassen. El ladrón del sombrero
Sira	Jon Klassen. Yo quiero mi sombrero
Sergi	Andrés López. Croco
Enzo	Holzwarth y Wolf Erlbruch. El topo que quería saber…
Inés	Pat Hutchins. El paseo de Rosalía
Nora	Leo Lionni. Pequeño azul y pequeño amarillo
Valentina	Jon Agee. El muro en mitad del libro
Daniel	María Pascual de la Torre. Malacatú
Darío	Carson Ellis. Mau Iz Io
Hugo	Manuel Marsol. La leyenda de Don Fermín